AI 與教育新聞 — 2026-10-16(週五)早報

概覽

AI 素養版塊以政策與課程動向為主，多個國家宣布了新的技能培訓計畫與框架。幼童方面出現限制措施與安全疑慮，而在日本，主要進展集中於小學與國中階段的課堂工具與行政用 AI。在大學與成人階段，頭條新聞則聚焦於訓練資料的疑慮、學習平台、課程與考試誠信。

AI 素養

- Oracle Academy 在印度德里舉行的 2026 年第二屆全國教育會議（National Education Conclave 2026）上，倡導採用 AI 課程（Oracle Blogs）。 - 瑞典加入歐洲量子與 AI 技能學院（The Quantum Insider）。 - 愛爾蘭推出 1.5 億歐元的 AI 技能計畫（Digital Watch Observatory）。 - 某議會公布了新的 AI 素養框架（The Gateway Online）。 - 在日本，琉球大學數理·資料科學·AI 教育推進室與日本數學檢定協會簽署合作協議（每日新聞、PR Times 新聞稿）。

幼兒教育

- 一份報告指出「ChatGPT for Teens 未能兌現安全承諾」（WHYY）。這與青少年有關，不過被歸在這個單元。 - 一家科技巨頭表示「需要 AI 簽證、幼稚園需要機器人」（Yahoo News Australia）。 - 喀麥隆為保護基礎學習，禁止在小學使用生成式 AI（streamlinefeed.co.ke）。 - 日本：無重大進展。

小學

- Tatu City 為 100 名七、八年級學生提供了人工智慧培訓（Tuko News）。 - 在日本，一項以 AI 為主題、面向小學生的競賽，從 443 件參賽作品中選出 29 組晉級（FINDERS，經由 Yahoo! News Japan）。 - 在日本，SHIFT 於精華町啟動 AI 教育專案，讓小學生製作社區共創虛擬化身（PlusWeb3）。 - 在日本，Pearson Japan 將於 10 月 25 日舉辦 AI 時代英語教育研討會（au Web Portal）。 - 在日本，第二屆「School AI Practice Contest 2026」將於 11 月 14 日舉辦線上活動（ICT Education News）。

國中

- 在日本，高槻市於所有市立國小及國中導入AI學習教材 Qubena，使用者約 24,100 人（Kodomo to IT，經由 Yahoo! News Japan）。 - 在日本，茨木市開始試辦使用國內自主開發的大型語言模型（LLM）處理學校行政業務的 AI，目標是提升教師的工作效率（PlusWeb3）。 - 在日本，茨木市與 NTT West 開始試辦學校行政用的「純國產私有 LLM」，被形容為日本首例（DX Magazine）。 - 日本以外：無值得注意的動態。

高中

- 在日本，日本數位廳發布了關於 U18 AI Championship 的報導第二部，內容介紹大獎得主高中生 usutaku（臼井拓海），以及前數位副大臣今枝宗一郎（Japan's Digital Agency news）。 - 日本以外：沒有值得注意的動態。

大學

- 倫敦的大學生表達擔憂，擔心自己的作品可能被用來訓練 AI（South West Londoner）。 - 在日本，神奈川大學啟動生成式 AI 與思考計畫「創造塾」（Sozojuku）（神奈川大學）。 - 在日本，Attain 將於 11 月 5 日舉辦研討會，探討大學學習管理系統在生成式 AI 時代將如何改變（ICT Education News）。 - 面對 AI 的普及與學齡人口減少，地方大學已開始制定以改變教學方式及各校差異化為基礎的生存策略（每日經濟新聞）。

成人學習

- Jaro Education 發布了 2027 年值得學習的頂尖人工智慧線上課程清單（Jaro Education）。 - 據報導，大學修學能力測驗（suneung）有一項規定：在考場配戴具備 AI 功能的智慧眼鏡而被查獲，該次考試將視為無效，且暫停隔年考試的應考資格（每日經濟新聞）。 - 在日本，Manabi Aid 與 Last Resort 推出共同開發、以 AI 為基礎的課程理解應用程式（VOIX）。

年長者

沒有值得注意的動態。

關鍵數據：聲明

無重大動態。本期間未出現可汗學院創辦人 Sal Khan 的相關頭條。 【綜合分析：終身學習如何改變】 - 各階段的共通點：政府與機構正推動AI技能與素養框架（愛爾蘭、瑞典、印度、琉球），AI也被用於課堂與考試（高槻市的 Qubena、Manabi Aid 與 Last Resort 推出的應用程式、修能（suneung）智慧眼鏡規定）。 - 各階段的差異：針對較年幼的孩童，頭條聚焦於限制與安全（喀麥隆的禁令、關於 ChatGPT for Teens 的報告）。針對日本的小學至高中學生，頭條聚焦於競賽、在地專案與課堂工具。針對大學生，關注的是其作品可能如何被用來訓練AI，同時各校正重新思考 LMS 與教學方法。 - 教育者與學習者的決策：學校與地方政府似乎正在限制AI與將其融入學習和行政之間做選擇，而這些是政策與試辦計畫的公告，並非已確認的成果。茨城的試辦計畫顯示，在課堂使用方式尚未定案之前，教師的行政時間可能先成為AI的應用目標。由於部分所述目標是提升效率，因此無法僅憑這些頭條判斷對孩童的影響。

觀察重點

- 其他國家是否會跟進喀麥隆對小學使用生成式 AI 的限制，以及該限制如何執行。 - 高槻與茨木的導入案是否會公布在學校使用的成果。 - 大學是否會回應學生對其作品被用於 AI 訓練的疑慮，以及考試主辦機構如何處理配備 AI 的裝置。