أخبار الذكاء الاصطناعي والتعليم — 2026-10-22 (الخميس) أخبار يومية

نظرة عامة

ظهرت تحركات في كل مرحلة عمرية تقريبًا. في مرحلة K-12، قيّدت بعض المقاطعات الأمريكية أدوات الذكاء الاصطناعي على أجهزة الطلاب، بينما شاركت المدارس اليابانية استخدامات Gemini في الفصول الدراسية والإدارة المدرسية. وشهدت الجامعات تمويلًا جديدًا وشراكات ومشاريع طلابية، إلى جانب تقارير عن الغش بمساعدة الذكاء الاصطناعي في كوريا الجنوبية، وغطّت أخبار تعليم الكبار ندوة ونتائج استطلاع حول التعلم المدفوع بالذكاء الاصطناعي. ولم يكن هناك تطور ملحوظ لكبار السن.

الإلمام بالذكاء الاصطناعي

أنشأ معهد صندانس، بالعمل مع CU Boulder، مركزًا لمحو أمية الذكاء الاصطناعي لصناع الأفلام (Longmont Times-Call).

تعليم الطفولة المبكرة

في اليابان، أضافت Sanloft ميزة دعم بالذكاء الاصطناعي إلى سجلات الإرشاد في Pastel Apps، خدمتها لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لدور الحضانة (Dellows News).

تلاميذ المرحلة الابتدائية

حظرت مدارس Clover معظم أدوات الذكاء الاصطناعي على أجهزة الطلاب، باستثناء واحد (WCNC). وفي اليابان، قدّم مقال استخدامات صفّية لـ Gemini مستمدة من الممارسة المدرسية، تناولت طرقًا لتعميق التعلم والتفكير بالذكاء الاصطناعي (Kodomo to IT). وقدّم مقال مصاحب Gemini لأعمال الإدارة المدرسية والتحول الرقمي للمدارس (Kodomo to IT). واستكشف درس مفتوح في مدرسة Hosorogi الابتدائية في مدينة Awara بمحافظة Fukui كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في المناقشات (Fukui Shimbun).

طلاب المرحلة المتوسطة

في اليابان، شارك 200 شخص في فعالية علمية تطبيقية في جامعة تقنية في مدينة Kami بمحافظة Kochi، وشملت التجارب استخدام الذكاء الاصطناعي والمساحة (Kochi Shimbun).

طلاب المرحلة الثانوية

تناول تقرير فعالية التدريب على الذكاء الاصطناعي في ولاية أوهايو؛ ويشير العنوان إلى أن المراجعة جارية، مع عدم ذكر أي نتائج مؤكدة (Spectrum News). وقدّم مقال إرشادات حول كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي جيدًا في الدراسة (The Conversation). وتتخبط مدارس ولاية نيوجيرسي في كيفية استخدام المعلمين والطلاب للذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية (Inquirer.com). وفي اليابان، أصدر برنامج على يوتيوب تتفاعل فيه الفنانة Akiko Wada مع طلاب المدارس الثانوية حول هاتف ذكي بالذكاء الاصطناعي سلسلة من مقاطع الفيديو المصوّرة في Nishogakusha University Affiliated Senior High School (Tokyo MX).

طلاب الجامعات

حصلت كلية سانتا في على منحة فيدرالية بقيمة $3M لتعزيز تعليم الذكاء الاصطناعي (Gainesville Sun). في اليابان، وقّعت Schoo اتفاقية شراكة شاملة مع جامعة توتوري وستدير بشكل مشترك ثلاثة مقررات لتطوير الكفاءات في الذكاء الاصطناعي التوليدي والتحول الرقمي (kabu-ir.com). واستخدم طلاب جامعة إيكي في هيروشيما الذكاء الاصطناعي لمواجهة تحديات قطاع الخدمات اللوجستية، وفاز مشروع SOBANI، الذي نشأ من تقاريرهم الميدانية، بالجائزة الكبرى في مسابقة للأعمال (PR Times). وفي كوريا الجنوبية، نُشر تقرير عن خطة غش تضمنت كاميرا مثبتة على الملابس وذكاءً اصطناعيًا يحل المسائل (dmenu News). كما أعرب المشرفون عن اعتراضهم على الحملة الصارمة ضد النظارات الذكية بالذكاء الاصطناعي في امتحانات القبول الجامعي (wowKorea).

البالغون

في اليابان، سيعقَد في Kiran يوم 26 ندوة إدارية حول تعلّم المعارف اللازمة لإدخال الذكاء الاصطناعي (47NEWS). ووجد استطلاع أجرته Ninja Code أن السبب الأكثر شيوعًا للتردد في الدفع مقابل دورات الذكاء الاصطناعي التوليدي والبرمجة، بنسبة 43.5%، هو العجز عن الحكم على ما إذا كان المحتوى يستحق السعر (PR Times).

كبار السن

لا تطورات تستحق الذكر.

تصريحات الشخصيات البارزة

لا توجد تطورات ملحوظة. سال خان، مؤسس Khan Academy، لا يظهر في عناوين آخر 24 ساعة. 【تحليل متكامل: كيف يتغير التعلم مدى الحياة】 عبر الأعمار، تُظهر الأخبار مؤسسات تقرر متى يكون الذكاء الاصطناعي أداةً ومتى يكون مشكلة. على المستوى الابتدائي، حجب أحد المقاطعات الأمريكية معظم أدوات الذكاء الاصطناعي على أجهزة الطلاب بينما أدخلت المدارس اليابانية Gemini للتعلم والإدارة المدرسية، مما يشير إلى أن القاعدة الافتراضية تختلف باختلاف المكان حتى ضمن المرحلة نفسها. وفي مستويي الثانوية والجامعة، تتجه المواد نحو القواعد والنزاهة: مدارس نيوجيرسي ما زالت تقرر المعايير، وفعالية التدريب في أوهايو قيد الفحص، وفي كوريا الجنوبية يشمل الذكاء الاصطناعي كلًا من أساليب الغش ومراقبة الامتحانات. وفي الوقت نفسه، يبني المزودون العرض عبر مراحل الحياة كلها: مركز لمحو أمية الذكاء الاصطناعي لصناع الأفلام، وملف عن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في رياض الأطفال، ومنحة فيدرالية بقيمة $3M، ومقررات جامعية تُدار بالشراكة. وما يختلف باختلاف المرحلة هو من يتخذ الحكم: فبالنسبة للأطفال هم المدارس والمعلمون الذين يضعون الحد بين الحجب والاستخدام؛ ولطلاب الجامعات هم مشرفو الامتحانات الذين يراقبون سوء الاستخدام؛ وللبالغين هم المتعلمون أنفسهم، ويبدو أن ترددهم الرئيسي هو ما إذا كانت دورات الذكاء الاصطناعي المدفوعة تستحق ثمنها. ويبدو أن تقييم ما ينجح فعلًا يتأخر عن التبنّي، لأن النتائج المؤكدة في هذه المادة هي جائزة تمويل وجائزة مسابقة، وليست تأثيرات تعلّم مقيسة.

ما يجب مراقبته

كيف تستقر سياسة الذكاء الاصطناعي المدرسية بين الحظر والتدريس باستخدام الأدوات؛ وقد يشير سنّ القواعد في نيوجيرسي ونتيجة مراجعة الفعالية في أوهايو إلى الاتجاه. ما إذا كانت الاستجابات لغش الامتحانات بمساعدة الذكاء الاصطناعي، المُبلَّغ عنه في كوريا الجنوبية بالنظارات الذكية والحِيَل القائمة على الكاميرات، ستمتد إلى امتحانات القبول والجامعات في أماكن أخرى. ما إذا كان مقدمو دورات الذكاء الاصطناعي والبرمجة المدفوعة قادرين على معالجة عدم اليقين بشأن القيمة مقابل السعر الذي ذكره 43.5% من المتعلمين المترددين؛ وقد يشير الإقبال على عروض جديدة مثل دورات Schoo–Tottori University إلى الطلب.